雅言

    考试前的那个下午，是星期二（6月26日），中午我一大早来到学校，我在黑板上写拼音，让学生写生字。学生陆陆续续来到教室，都比较自觉地抄写。作为老师一定要像校长所说的最后一班岗，认真完成自己的学期工作。

    午读结束的时候，有一些学生已经写完，错的也不是太多。第一节是体育课，我说，谁写完，订正完，去上体育课。大部分学生写的还不错，但有几个同学错字比较多。

    第二节课，绝大部分学生都已经写完，我讲了有关考试需要注意的事项并给学生分了考场。

    放学的时候，有几个学生生字还没有写完，我给学生说：“写完的同学放学，没写完的。写完再走。”很多学生都回家了，还剩几个学生在教室里。我开始按学校安排，布置考场桌椅。

    我检查前一天发的考试卷子，这几个同学还没有订正。我又让他们订正上面的错题。

    琪琪生字写完了，我让他帮我挪桌子。不一会儿，他的姥姥来了，问琪琪：“你怎么不回去？”琪琪说：“老师让我值日。”琪琪的姥姥问我：“今天不该琪琪值日，还让琪琪值日，我有事还急着走？”我说：“我让他值日，他就值日，谁都是这样。今天下午写生字，他错了很多。平时你给他听写生字了没有？”琪琪的姥姥说：“我都是听写的。暂时记忆，当时会，过后就忘了。本来学习就不好，你好留他值日。”我说：“学习不好，和留值日有什么关心？”“咋没关系？你留他学习还行，怎么留他值日？”我说：“那让他留下来写生字吧！”“你怎么不理解人呢？琪琪的妈妈让我们去医院。”“我说，有事你就去吧！”

    我琪琪的姥姥一番争吵之后，我不再说什么，忙着拉桌子，给学生检查作业，琪琪的姥姥最后说：“我们走了。”

    人与人争吵的原因就在于人都认为自己说的是对的，做的是对的，都在埋怨对方，不能进行有效沟通。琪琪的姥姥认为我不该放学留他的孙子值日，我认为老师留学生值日没什么错；她认为她有事，孙子就该早点离校，我不知道她有事，觉得学生有不掌握的地方，就需要当时巩固。

    她一上来就说老师不该留他孩子值日，老师觉得有这个权利留他值日，学生帮老师摆放一下桌椅再普通不过的一件事。作为家长和老师都没把根本的东西说出来：她有事想走，就说有事急着走，老师能不让他走？不必指责老师留学生值日。我应该给她说，我是留学生补习了，只是留他摆桌椅。不知道他们有事，如果有事，你们就先走吧！这样一说，也许就没有后面的那么多争吵了。

    不要执迷于做的对与错，争论没有多少意义，把实际情况说清楚，不必力图证明自己是对的。人一起辩论之心，便不会有输赢。

    这就是校长所说的最后一班岗，第二天考试了，我觉得才是最后一班岗，学生考试完，给学生说一下领通知前这几天的注意事项。学生才彻底放松了。昨天遇到了琪琪的姥姥，她给我说：琪琪的妈妈让琪琪留级，我倒觉得没有必要，还劝说了几句。事已如此，多说无益。每个人都有自己的想法和安排。