发布人：繁体字网（www.fantiz5.com） 发布时间：2015-07-24 09:00:00
| 试题原文 |
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| 1．第一节和最后一节语意相似，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。但相似中有不同，首节的两个“轻轻”在末节改成了两个“悄悄”，首节是“招手”“作别西天的云彩”，末节是挥袖“不带走”“云彩”，末节表达的依依惜别之情比首节更进了一层，让人惆怅不已。这首诗回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，创造了深邃的意境。诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合。他笔下的康桥是有生命、有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀又不是直白显露的，而是热烈并有分寸的；淡淡起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，使读者产生丰富的联想和回味。当然，在一唱三叹、反复回环中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪缭绕在心头。 2．“放歌”是不能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离去而沉默不语，离情越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比做“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。（意对即可） |
经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“阅读下面诗篇，回答问题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻..”的主要目的是检查您对于考点“高中现代诗歌阅读”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“高中现代诗歌阅读”。