1、试题题目：植物的智能牛津大学的科琳·凯利于1992年进行了一项关键性的研究，..
发布人：繁体字网（www.fantiz5.com） 发布时间：2015-07-15 09:00:00
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| 试题原文 |
植物的智能 | 牛津大学的科琳·凯利于1992年进行了一项关键性的研究，特里瓦弗斯说，这一研究显示出植物具有解决问题的能力。凯利将一些单独的菟丝子须（一种不进行光合作用的寄生植物）移植到营养状况不同的山楂树上。结果发现，菟丝子更可能缠绕在营养状况好的宿主上，而拒绝营养状况差的宿主。它在从宿主身上吸取养料之前就显示出了这种接受和拒绝的反应。它具有解决问题的能力，能够选出哪个宿主值得去缠绕，哪个不值得。
特里瓦弗斯解释道：“在细胞中一定进行着某种计算，但我们不知道这是怎么完成的。植物能够对环境进行评估，这意味着它们的行为比人们意识到的要复杂得多。”那么，我们为什么直到现在才意识到植物比我们认为的要能干得多呢？主要就是因为植物活动起来比我们要慢得多。因为我们通常看不到它们在生长，所以很难想到它们能够行动，更不用说有智力了。然而，当你看到它们的活动“快镜头”的时候——想想戴维·阿滕伯勒拍摄的节目——它们看起来更像动物，而认为它们能够进行复杂行为的观点也就更容易接受了。
植物面临挑战时显示出智能行为的一个很好的例子，就是它们遭到动物攻击时的反应。以蒿属植物为例，当受到昆虫的袭击时，它会向空气中释放挥发性的化学物质，发出有掠食者出现的信号。这些化学物质会向其他植物发出警告，让它们多产生一种防御剂，昆虫是很排斥这种防御剂的。最近的研究还显示，野生烟草会“偷听”蒿属植物间停递的信息，并以此来增强自己的防御能力。
植物似乎还有自我识别的能力。在2003年公布的一份研究中，以色列科学家将一株植物一分为二，无性繁殖成两株。在分离几周之后，两株植物的根系也各自分开生长，它们也发现自己已经分别成为单独的植物。特里瓦弗斯说：“显然存在一种个体意识的现象，一个能够识别出每个个体都不同的交流系统。我无法想像它们是如何感知这一切的，因为每一种植物中都有数亿株个体。”
人类和其他高级动物通过神经系统和大脑整合来自其所处环境的信号，并作出反应。但植物没有神经系统，没有大脑，因此肯定是通过其他途径做到的。最有可能的解释是，它们的反应依靠某种激素和电子信号的接收、转换和反馈系统来协调。
北卡罗来纳州立大学的植物学家埃里克·戴维斯博士是研究植物远距离传递电信号的主要研究员。戴维斯解释说：“本质上，电信号的产生是因为细胞膜电位（细胞内外电荷的差异）的改变。所以，离子穿过细胞膜的任何运动都是一次电信号传递。如果随后其他细胞发生电传递，就会产生电信号。整件植物的大部分行为反应可能是通过电传活动协调完成，只是现在还不得而知。”
除了电信号，植物的反应中还涉及了多种激素，这些激素负责促成各种不同的机能。然而，现在还不清楚它们是如何向植物体内各处传输的。在一项关于植物生长素（影响生长和辨识不同种类细胞的激素）的研究中，一种负责调控激素移动的蛋白质和在茎部的某些组织中出现。所以，这可能是植物信号传导过程中的重要结构。
我们正开始慢慢揭开植物如何与这些信息传递活动相协调的面纱，只是进展很慢。除非我们更了解植物反应中所有路径间的相互作用，否则“为什么我们的叶状同伴像它们所表现的那样聪明”仍将是一个谜。
1．下列各项，不属于划线的“关键性的研究”结果的一项是 | [ ] | A．植物具有解决问题的智能活动。
B．面对不同宿主，菟丝子有选择性。
C．通过细胞的某种计算实现智能活动。
D．同一类不同植物间存在个体意识现象。
2．根据文意，下列各项中符合原文意思的一项是 | [ ] | A．科学研究所获得的结果证明，植物能够对环境进行评估，说明有些植物的行为比人类的行为更复杂更隐秘。
B．植物的智能行为多表现为向空气中释放自身携带的挥发性化学物质，向同类植物发出遭受侵害的信号。
C．经过无性繁殖的同类植物，经过一段时间后，它们根系各自分开生长的现象，说明植物可能具有自我识别能力。
D．经过对比植物与人类智能活动，科学家发现植物是利用某种激素和电子信号的接收、转换和反馈系统来协调反应的。
3．根据原文提供的信息，下面的推断正确的一项是 | [ ] | A．凯利在进行有关植物的智能实验时，选择的是一种不进行光合作用的寄生植物菟丝子，从实验本身看，具有光合作用的植物并不具有智能活动。
B．限于目前对植物的观察技术，人类还不能更深入更全面地掌握植物的全部活动，因此人类很难解释植物中普遍存在的智能活动。
C．研究表明，植物智能反应涉及了多种激素，且不同激素具有不同的作用，因而，只要探明激素的“工作”方式，便能进一步明确植物智能活动的机理。
D．科学家在植物智能活动方面的研究成果，大大强化了人类对植物世界更高层次的关注和研究，从而为人类与自然的和谐相处提供了严谨的科学依据。 |
试题来源：辽宁省期末题
试题题型：阅读理解与欣赏
试题难度：中档
适用学段：高中
考察重点：现代文阅读
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3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“植物的智能牛津大学的科琳·凯利于1992年进行了一项关键性的研究，..”的主要目的是检查您对于考点“高中现代文阅读”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“高中现代文阅读”。
